在認知時間上,對于自身感興趣的事會長時間的不轉移注意力,但是對于家長或老師要求他們學習的東西則較容易產生厭倦情緒，尤其是一些不注重教育方法的家庭的孩子的訓練很難進行，而且極容易使孩子更孤僻。孤獨癥兒童要認知一些事物的屬性要比正常的兒童更久。尤其是一些抽象的屬性，他們根本無法理解。孤獨癥兒童認知心理干預雖然訓練不能讓孤獨癥患兒痊愈，但訓練對于孤獨癥兒童的矯治作用卻是不容忽視的。

否則聽之任之，孤獨癥兒童是很難隨年齡的增長而逐步好轉的，相反往往會發展出愈加嚴重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的人甚至家人都感到越來越不能忍受他們。而由于被他人排斥，孤獨癥兒童的挫折經歷就會越來越多，這將進一步把他們推向更加自閉的狀態。由此，他們將終身成為家庭的痛苦和社會的負擔。本人認為對孤獨癥兒童認知心理干預應從以下幾個方面進行。

近年來，世界各guo對自閉癥的重視程度急劇上升，醫學界不斷更新自閉癥類的診斷標準，如The Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R)。遺憾的是，和諸多精神類疾病，如精、及雙向等一樣，對自閉癥的診斷目前還只能依賴于臨床醫生的主觀判斷。盡管已經有較確鑿的證據表明自閉癥與遺傳因素關系十分密切。

我們在“自閉癥的生物化學”的篇[1]中就知道MeCP2蛋白對于大腦的功能也是過猶不及的。MeCP2蛋白編碼基因發生突變會導致瑞特綜合征，而倍增則直接導致自閉癥。從Ube3a對大腦的作用我們又看到了類似的現象：神經系統的功能往往需要準確的蛋白質水平才能維持，過多或過少都不行。這與神經系統發揮功能的基本原理有關，神經系統中神經元之間的通訊單元是突觸，突觸的功能依靠數百種蛋白質進行維持，蛋白質過多或過少都會影響突觸的功能。我們在“自閉癥的生物化學”的下一篇就會談及突觸蛋白質對自閉癥的直接影響。