提高思維的運用能力。盡量讓孩子對相同的物體進行歸類，在家長和老師的指導下完成連貫的動作，會尋找丟失的東西，能夠記住地點、物品的名稱，能夠求別人幫助，能夠運用學過的知識解決簡單的問題。增進基本技能的學習對孤獨癥兒童進行學習能力的訓練，不僅能起到有效促進智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強他們的認知能力。例如我們可以讓孩子學會認識方位、大小、多少等等。

對能力不同的孤獨癥兒童應制訂不同的認知心理干預方案。認知是人與人溝通的基礎，也是一個人的基本能力，大多數(shù)孤獨癥兒童存在著認知障礙，但不是所有的孤獨癥兒童的障礙都相同，有的平衡能力差，有的感知覺能力差，有的聽力不太好等等，對于這些并不能千篇一律的采用一種訓練方法，例如其注意聽的能力很差，那么也就無法適應課堂教學，就應在注意聽、聽的記憶、聽的敏銳度等方面進行訓練。對于一些孩子的特殊能力應加以引導訓練，例如有的孩子很有畫畫天賦，家長及教師就應在這方面多給予孩子鼓勵。因此，在制定訓練目標時，應根據(jù)其心理發(fā)展水平，本著從簡單到復雜，從具體到抽象的認知規(guī)律進行。

基因E6AP編碼的蛋白質(zhì)，就是一個重要的E3蛋白，因此E6AP又得到了另外一個名字——泛素蛋白連接酶3A(Ubiqutin-protein ligase 3A, Ube3a)。這個基因編碼的蛋白質(zhì)在沒有外敵的時候，老老實實并不做壞事；但是在病毒的時候，卻幫助病毒干掉了細胞的守衛(wèi)——抑基因p53，導致機體的細胞異常增殖而產(chǎn)生。這個重要的機制與天使綜合征的產(chǎn)生是否有關系呢？上文提到的貝勒醫(yī)學院的Beaudet博士團隊在1998年發(fā)現(xiàn)，Ube3a基因的突變也確實可以導致在神經(jīng)元中積累過多的p53蛋白[8]。