項目研學設計將文化、旅游、科教相結合的創新路徑實現“樂教相融”，打造一個研學旅教和休閑娛樂雙軌道發展的綜合性項目，設計元素及整體和局部節點設計。設計的創新理念薄弱。對場地提出了提出了較為具體的設計規劃策略，可實施性較強。但注意相鄰空間類型的相互生態關系。另外，注意修復、再生的階段性控制。以少量的人工干預引導生態修復的平衡，生態修復過程考慮，包括了水體、陸地等，且具一定的客觀性。產業優化結合生態修復考慮，結合當地的研學與旅行需求進行相應的生境、生態修復規劃設計，具有較好的整體性0火災研學項目加強對消防安全知識學習,有助于學生綜合素質的提高。學生光學習課內知識、考取期末成績已跟不上現代社會的發展需求，且必須具有相應的安全防范意識，才能更好地為成長，才能展現自身個性化、化、獨立生存能力強化的特點。通過消防安全知識培訓項目，來營地/基地體驗的全體學生強化安全防范意識,增強在處理應急事故能力的同時，個人綜合素質也得到進一步提高 。樹立了“預防為主、防消結合”的理念。鑒于上述三點原因，足以說明營地/基地升級增加消防安全培訓體驗項目十分必要，項目完善后，附近學生來參加研學實踐戶外課程，掌握一定的消防安全知識，增強防范的意識，并且運用到日常的工作，基地和體驗者雙雙獲益。

研學實踐基地營地增加消防安全體驗項目（包括VR消防、煙霧逃生、119報警、高空緩降、虛擬滅火、水滅火、消防知識搶答等），希望通過學生來基地營地參加客戶研學實踐活動，強化學生的安全防范意識，增加消防意外事故的防備心和意外事故應對能力，警惕身邊的大小消防隱患，一切大小火災事故的發生。因此研學學生（團）對人身及財產安全的需求也得到滿足，且對基地/營地的體驗項目安排由衷地感到滿意，體驗感在學生/學校領導心中占了一定的地位,做好了消防安全體驗項目的安排也相應的提高營地的服務質量。0參觀體驗館的意義，培養災害自救能力。流的體驗館會有一套系統的'體驗加自救教育和演練，依靠直觀的模擬，體驗館可以讓其有效的自救演練更加被青少年們接受和學習，這讓青少年們在日后面臨相關災害的時候能夠有如此的面對災害的沉著心態，以及的自救知識幫助他們把災害對其的傷害減到。

研學項目是一種結合學習和實踐的教育方式，旨在促進學生綜合素質的提升。它通過組織學生進行實地探索、調研、體驗、創作等活動，幫助學生增長知識、鍛煉能力、拓展視野。研學項目通常包括多個學科領域，如自然科學、社會科學、人文藝術等，旨在讓學生了解和認識所學知識。同時，研學項目也強調實踐性和創造性，讓學生通過親身體驗和創作，將所學知識落地，發揮實際作用。研學項目適用于各個年齡段的學生，從小學到大學均可參與。它可以在校內或校外進行，如在周邊社區、自然環境、博物館等地點展開項目研學設計將文化、旅游、科教相結合的創新路徑實現“樂教相融”，打造一個研學旅教和休閑娛樂雙軌道發展的綜合性項目，設計元素及整體和局部節點設計。設計的創新理念薄弱。對場地提出了提出了較為具體的設計規劃策略，可實施性較強。但注意相鄰空間類型的相互生態關系。另外，注意修復、再生的階段性控制。以少量的人工干預引導生態修復的平衡，生態修復過程考慮，包括了水體、陸地等，且具一定的客觀性。產業優化結合生態修復考慮，結合當地的研學與旅行需求進行相應的生境、生態修復規劃設計，具有較好的整體性0